“教·考·学三维课堂”应用

一、应用策略

“教·考·学三维课堂”通过对传统课堂教学的再造，能够有效地实现第一课堂与第二课堂、教堂教学与课下引导、课堂实践与社会实践、线上学习与线下学习、思政课教学与日常学生管理的结合。围绕新型课堂的特点和内涵，通过不同方式实现预期目标。

1.课程主题社会调研

根据“教·考·学三维课堂”的内在要求，每个学期均组织学生围绕相关理论主题开展社会调研，撰写调研报告，并及时在课程教学中分享。

2.运用、开发网络教学平台

“教·考·学三维课堂”作为立体式、多层次的教育模式，网络教学平台的打造可以有效实现线上、下的有机统一，实现师生的有效互动。课程组在安徽财经大学现有网络平台上进行了试点使用，确定了一定实效。在此基础上，积极开发微信公众号、“思享工坊”APP等，以便打造立体式的网络教学平台，更加完善“教·考·学三维课堂”。

3.制定“教·考·学”考试考核新方案

围绕“教·考·学”三维课堂的新内涵、新特点，先后探索制定了《思政教研部思政理论课考试考核方案》等考试考核实施办法，以全面贯彻以考促学、以考促教，确保考核环节、实践环节和教学环节的有机衔接，提升教育教学质量。

（1）《思政教研部思政理论课考试考核方案》

（2）《思想政治理论课开课安排》

（3）《思想政治理论课平时成绩考核方案（讨论稿）》

（4）《安徽财经大学<思想道德修养与法律基础>公开课实施方案》

  （5）《2013-2014第二学期<思想道德修养与法律基础>课模块教学实施方案》

近年来，积极拓展思政课社会课堂教学，与蚌埠二中等四家单位签订了大学生社会实践基地，通过实地调研、主题问卷、座谈会等诸多形式深入乡镇、工厂、学校等，推动理论联系实际，提升综合能力。

 6.组队开展大学生暑期社会实践调研活动